前幾天看到一篇文章，大致內(nèi)容是：越是精英的富人階層，他們的閑暇娛樂時(shí)間越喜歡用閱讀、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等積極向上的方式度過；而相對(duì)貧窮的人則沉溺于打游戲、刷短視頻、看肥皂劇的快樂中。簡單說，相對(duì)貧窮的人喜歡享受短暫且上癮的多巴胺快樂，而富人則追求需要克服本能、戰(zhàn)勝困難，能帶給人價(jià)值和持續(xù)幸福感的內(nèi)啡肽快樂。
《貧窮的本質(zhì)》從大的世界觀，包括經(jīng)濟(jì)、政策、教育、醫(yī)療等多維度，基于對(duì)窮人的細(xì)致觀察，探究了貧窮的復(fù)雜成因。這本書的作者是阿比吉特·班納吉和埃斯特·迪弗洛，兩人先后調(diào)研全球五大洲多個(gè)國家，探尋窮人的世界，調(diào)查了貧困人群集中的18個(gè)地區(qū)和國家，兩位作者憑借15年來對(duì)世界貧窮問題的研究，寫成了這本書，并在2019年獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。
書中以生活在每天0.99美元貧困線之下、最底層的10億人為對(duì)象，從教育、醫(yī)療、保險(xiǎn)、借貸、儲(chǔ)蓄、慈善、援助、人口和生育等多個(gè)方面進(jìn)行了討論，通過數(shù)據(jù)分析挖掘“貧窮陷阱”的成因，探究窮人的生存、選擇和突圍。
消費(fèi)陷阱。作者講述了迫切需要食物的摩洛哥偏遠(yuǎn)山村歐查一家，家里擺著電視機(jī)、拋物面天線及DVD播放機(jī)，他認(rèn)為：電視機(jī)比食物更重要！還有常年吃不飽飯、身體極度虛弱、干不了活的印尼農(nóng)民帕克一家，面對(duì)窘迫的生活他依然選擇電視機(jī)、移動(dòng)電話，還有茶葉、咖啡和糖，他說：我總得給自己找點(diǎn)樂子。還有很多面黃肌瘦的窮人，擠在音像店購買電影光盤。很多人控制不住享樂的欲望，缺乏延遲滿足的定力，讓他們陷入了“消費(fèi)陷阱”，這種陷阱在生活中比比皆是。貪圖安逸是人的天性，但成功需要逆人性。低階層的人很容易受金錢的驅(qū)使，而高階層的人更懂得合理規(guī)劃、合理投資。
教育陷阱。作者提到一個(gè)擁有7個(gè)孩子的農(nóng)戶家庭，一個(gè)孩子一年的學(xué)費(fèi)會(huì)超過這個(gè)家庭農(nóng)作物總收入的10％，顯然，他們供不起7個(gè)孩子全部上學(xué)。在肯尼亞，27％的5年級(jí)孩子讀不出一個(gè)簡單的英文段落，30％的孩子不會(huì)做基本除法，在巴基斯坦有80％的三年級(jí)孩子讀不懂一年級(jí)的課文。學(xué)校體系的層級(jí)劃分和資源傾斜使教師產(chǎn)生“精英偏見”，教師更偏向那些精英家庭，這些孩子不僅可以去教育質(zhì)量高的學(xué)校，老師還會(huì)給他們投入更多的教育資源，挖掘他們的潛力；而窮人家的孩子只能去教育質(zhì)量差的學(xué)校。窮人更多的把教育看成一種彩票、賭博，尤其在家里多個(gè)孩子的時(shí)候，他們會(huì)做取舍，讓他們認(rèn)為最有前途的孩子接受教育。財(cái)務(wù)壓力、教育質(zhì)量、教育理念以及文化差異讓窮人陷入“教育陷阱”。教育是以小博大的博弈，貧窮有時(shí)候真的沒得選，但對(duì)窮人來說，在沒有背景沒有人脈的前提下，讀書是唯一逆天改命的路。
認(rèn)知陷阱。窮人缺乏正確的信息源，往往選擇相信錯(cuò)誤的事情。他們不清楚給兒童接種疫苗將可以節(jié)省更多的醫(yī)療費(fèi)用，不明白基礎(chǔ)教育能夠在未來產(chǎn)生更高的收益，不知道如何正確使用化肥以提高產(chǎn)量。我們喜歡認(rèn)為自己感知到的就是世界的本來面目，然而，我們的感官也會(huì)受到蒙騙，錯(cuò)誤的信念會(huì)影響我們的決策制定。認(rèn)知貧瘠使人陷于窮困，拔高認(rèn)知才能徹底脫貧。不敢嘗試，拒絕改變，逃避挑戰(zhàn)，看似安全，卻也失去了一切可能性，我們終其一生，不過是在認(rèn)識(shí)自己、審視自己、超越自己。
我們總認(rèn)為貧窮是一種不可抗力，是宿命、是意外導(dǎo)致我們無法翻身。但這本書告訴我們：阻止自己成長的，從來不是別人，而是那個(gè)盲目又固執(zhí)的自己，而真正能幫到我們的，也恰恰是覺醒后的自己。如果我們不主動(dòng)走出貧窮陷阱，那么將永遠(yuǎn)被貧窮詛咒。（生產(chǎn)管控中心 楊光）
