“一般企業(yè)看高層，卓越企業(yè)看基層。”隨著新班組建設(shè)的步步落實(shí)，基層班組建設(shè)的熱潮如一石激起千層浪，引起燒結(jié)廠(chǎng)全員的普遍關(guān)注，取得了建設(shè)性成果。燒結(jié)廠(chǎng)燒結(jié)車(chē)間丁班就是以“三變”管理思路成長(zhǎng)為新班組建設(shè)浪潮中的奮進(jìn)班組。
班前會(huì)改變，循環(huán)賦能
“今天班前會(huì)分為四項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)為檢查全員精神狀態(tài)確認(rèn)，第二項(xiàng)全體人員測(cè)量體溫、觀看安全警示教育片，第三項(xiàng)安排班中事宜……”這是燒結(jié)廠(chǎng)燒結(jié)車(chē)間丁班班前會(huì)上看火工長(zhǎng)井王崗的班前會(huì)主持過(guò)程。
進(jìn)行完常規(guī)是想，便開(kāi)始了班前軍事化訓(xùn)練。“稍息、立正、報(bào)數(shù)、跑步走……”隨著整齊劃一的口號(hào)，崗前訓(xùn)練氣勢(shì)磅礴。
燒結(jié)車(chē)間丁班的班前會(huì)，根據(jù)班組內(nèi)部特點(diǎn)召開(kāi)班前會(huì)流程，由過(guò)去班長(zhǎng)“一言堂”模式向“群言堂”模式轉(zhuǎn)變，提高了班員參與度；由過(guò)去的“我說(shuō)你聽(tīng)”向“我問(wèn)你說(shuō)”轉(zhuǎn)變，提升了班員思考問(wèn)題的能力；由“責(zé)備”向“點(diǎn)評(píng)”轉(zhuǎn)變，賦能于班員，提高工作積極性。通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，班前會(huì)效果明顯，有效改變了班組工作氛圍，提升了班組凝聚力。
輪值改變，循環(huán)引領(lǐng)
“現(xiàn)在我將今天輪值工作做一簡(jiǎn)單總結(jié)，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)大部分人員能按照‘6S’管理規(guī)范進(jìn)行，但也存在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如部分人員未做到定置擺放現(xiàn)場(chǎng)工器具，死角衛(wèi)生清理不夠徹底、不夠仔細(xì)等。”輪值看火主操楊洋在班后會(huì)上這樣說(shuō)道。
該班組結(jié)合實(shí)際制定員工《8小時(shí)工作計(jì)劃清單》，對(duì)照清單推行輪值管理，使各崗位人員紛紛走出值班室，主動(dòng)承擔(dān)、眼里有活、手上有先行動(dòng)，實(shí)行輪值人員監(jiān)管機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)由班長(zhǎng)一人擔(dān)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿珕T引領(lǐng)，人人發(fā)力，匯智全員的管理思路和工作方法，達(dá)到解決問(wèn)題目的，實(shí)現(xiàn)了班組管理人人擔(dān)責(zé)，由“被動(dòng)執(zhí)行”向士氣鼓舞“主動(dòng)請(qǐng)教”轉(zhuǎn)變，提高工作熱情，在鍛煉班組成員管理能力和穩(wěn)定生產(chǎn)的同時(shí)，提高了班組的整體管理效能。
制度改變，閉環(huán)使能
“新班組建設(shè)的制度就是不一樣，能夠?qū)T工起到正向激勵(lì)作用，改變了過(guò)去的考核模式，調(diào)動(dòng)了積極性、轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)。”班組成員吳學(xué)海這樣評(píng)價(jià)班組建設(shè)成果。
確實(shí)，在班組建設(shè)工作開(kāi)展以來(lái)，燒結(jié)車(chē)間丁班積極尋找科學(xué)的管理方法，重新制定合理的班組制度，不斷將注重考核的思路轉(zhuǎn)變?yōu)檎蚣?lì)模式，將管理制度的“減分制”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;加分制”，將班長(zhǎng)一人把關(guān)制轉(zhuǎn)變?yōu)楸娙吮O(jiān)督制。同時(shí)，采用了榮譽(yù)管理機(jī)制和“借力”收集“金點(diǎn)子”管理機(jī)制作為班組管理的重點(diǎn)工作，制定評(píng)選依據(jù)，讓班員能在工作中獲得成就感和歸屬感，積極參與到班組管理中，為班組管理貢獻(xiàn)力量。（燒結(jié)廠(chǎng) 張敏）
